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幼儿园小班教学反思怎样培养小班幼儿绘画兴趣
作者姓名史晓梅教龄三年职务教师
地址泗阳县玫苑小区邮编223700
论文提要绘画,是一种艺术表现形式,是培养幼儿身心全面发展和培养幼儿创造能力重要手段.幼儿借助绘画可以舒展内心喜好和兴趣,表达着对外部世界认识和感受.而引导者教师,应激发幼儿活动兴趣,培养幼儿快乐情感,有效促进幼儿发展.非智力因素,兴趣在人创造活动中起着重要作用,古今中外,有重大贡献人物,无不是对所事业有着强烈兴趣.如晋代大书法家王羲之临池写书,直至池水尽黑,这样艰苦劳动,如果没有强烈而持久兴趣是做不到.现在一些小画家之所以少年成名,也和他们对美术强烈兴趣有着不可分割联系.有了持久兴趣,学生在学美术时才会主动地学,愉快地学,创造性地学.这样,既锻炼了学生意志品质,又能促进学生美术水平提高.以下将浅谈如何培养学生美术兴趣.
关键词幼儿绘画兴趣教学
现在家长都有望子成龙,望女成凤急切急切心情.因此每位家长会给孩子上幼儿园时就报各种各样兴趣班.如绘画,舞蹈,五子棋,电子琴(钢琴).记得有位家长这样问我史老师我们家宝宝现在三岁半,我想给她学习绘画,可是我发现她兴趣不高,可是她又小别让他学又学不来啊！你说该怎么办啊！我只给了这个家长三个建议一孩子愿意学你再让她学,我们不能让幼儿做不喜欢做事.二,宝宝愿意去学习绘画,家长也过于急躁让有幼儿画如何好.三,过于着急让幼儿画出一幅成品画,因为宝宝现在年纪小,手力度还不够握铅笔,所以我每次上美术课都是发油画棒让幼儿乱涂乱画,目是培养幼儿初步对绘画兴趣.我们常说兴趣是老师.正因为幼儿感兴趣了,更为有效激发他们参与活动,主动学习欲望.
儿童绘画可分为涂鸦,图式,写实3大期.
(一)四岁前称为涂鸦期.这个时期儿童对于绘画毫无意识,他们没有预期目,也不追求任何形象.由于宝宝手腕肌肉还未发育完善,手臂控制力又差,眼,笔,手也不能很好地配合,他们画作是乱涂乱画,毫无美感.但这是一个很好积累经验过程,通过这种涂鸦运动,宝宝手,眼,脑机能都了发展,对线条,形态,色彩感知也在不断地提高.为今后创作绘画发展奠定了一定基础.所以,千万不能忽视了涂鸦期绘画兴趣保护.在这个时期,应该尊重儿童意愿,尽量让他们自由发挥,不可强制性要求他们画某些物体.应给宝宝提供涂鸦墙,鼓励宝宝涂鸦,并给予地赞扬,使宝宝乐在其中,热爱这种涂鸦游戏.正如德国学者康德说艺术起源于游戏.如家长画一个简单场景,让宝宝完成点缀,像雨点,草,云朵等由画点到线再到圈步骤以做游戏方式加以引导,可适量减少涂鸦期时间,愉悦心情,激发宝宝兴趣.
(二)四至九岁便进入了图式期.这个时期宝宝有了创作意图,但从图形表现相似度来说又可分为虚拟表现及图式表现.按常理来说是虚拟先于图式,实际上两者互相补充,简单事物绘画时用图式表现,复杂则用虚拟表现.虚拟表现即是象征期,宝宝在作画时线条简单,形体欠完整.他们作画大
关于美术教育相关论文范文素材靠是兴趣,因而不注重细节,粗造地勾画外型,不求肖似,只抓住重点表现意图.,家长应从多种途径促进孩子绘画能力发展.在轻松愉悦活动中引导孩子喜欢颜色和图形,使他们掌握更多简单图形和颜色描绘.千万不能在孩子绘画途中干预,会影响孩子思维自由发挥和兴趣.再者就是要丰富孩子生活经验,激发宝宝对色彩兴趣,加强对颜色敏感度.
图式表现是事物结构特征,将其精化为单位进行创作.这一时期,孩子绘画能力已经能画出故事内容和形象而不需要借助语言描述.但问题是空间和比例仍然不好,因为他们对空间概念有限,对图形间比例知觉模糊.因而画人物比例失调,空间没有透视感.家长和老师不能用成人画画法和审美观去强求孩子,应欣赏并赞扬孩子作品,使他们拥有自信心.但不能给孩子固定绘画模式,让孩子大胆地画出想象中事物,而不是模仿着去画.相信给他们一个足够大发展空间就会有个等大收获.
(三)十岁后孩子作画带有一定写实倾向.他们开始学会在细节上刻画,把每个单位分得更细化.题材选择范围扩大,表象内容也日益丰富起来.绘画时力更能集中,出现东画些西画些毛病,画面整体性强,有联系.由于年龄增长,在题材选择上有明显性别差异,加上更为丰富想象补充和改进,画面往往创造性强,生动活泼.老师就应该掌握这阶段孩子绘画特点,跟着他们思维方式去引导开发孩子创造潜力.还可辅助教些技巧描绘,使孩子在绘画手法上提高.这个年龄段孩子对周围事物有较强探索精神,书籍,电视,故事画报刊激发孩子创作热情,丰富他们知识面同样也是在丰富孩子作品画面内容.
对儿童情感培养是形成其艺术素质重要环节.儿童画就如人类早期原始艺术与民间美术,他们是人类绘画发展童年期.因而在看待儿童画时我们要多一点理解与包容.那么,儿童绘画心理机制有哪些特点
童心即是真心儿童作画时喜欢先想好再动笔,全神贯注,高度投入,他们用心作画正是兴趣表现.为此,保护孩子心理和浓厚兴趣颇为重要.首先要鼓励孩子培养自信心,通过赞扬方式,如语言和礼品物质上奖励来精神上培养.评选颁发奖状,卡片,小红花等都可以提高孩子对于绘画兴趣和关注,激发他们在思维上潜力.儿童画拥有较深真实情感,这是当代很多商业性绘画所不及.因此,老师应该保护儿童在绘画中情感投入,不能强加太多框框条条,要给他们一定创作空间,发挥出他们童真来描绘这个世界.
好奇心引发创造性孩子天性喜欢新鲜事物,好奇心往往停留在短时间内.为了提起他们对绘画兴趣,在材料工具和教学方法上不断更新,使他们一直在新鲜心理状态下绘画,让他们知道绘画不是一门枯燥课程.在材料上画画,用画笔,绘画技法,会画面效果.如宣纸,卡纸,画布等,毛笔,水彩笔,蜡笔等,涂,印,染等他们就会觉得画画是一种在不断变化游戏.另外,老师也可以从做游戏,讲故事,看影片,听音乐多元化方式传授教学.而对于儿童求新求异,力往往在半小时后就不能集中,就需要老师重复点播重点,加深他们记忆力.
自信心地鼓励学校是一个庭,孩子周围有许多同龄同学,他们需要老师给予表鼓励,更需要同学赞扬,优越感心理.因而可以经常互动评画,让孩子们之间各抒己见,指出对方缺点和优点,再由老师做,抓出重点.这是一种对儿童审美教育培养.在美术教育过于应试化,只看中技术运用,忽视了审美教育,在儿童美术教育中会带来不良后果.老师要善于引导儿童认识作品里流露形式美,稚拙美,色彩美和表现内容情趣美来培养儿童后天审美观.还应多了解学生心理机制,用适合学生方法教学.
无论从生理现象,到兴趣爱好,男孩和女孩天生差异.在美术教育中很能体现,如男孩喜欢机器人,奥特曼,于是男孩喜欢画时空飞机,手枪,坦克等科技性事物,女孩喜欢小公主,芭比娃娃,她们就喜欢画扎着辫子穿着洋装娃娃,浪漫式城堡等.男孩大胆粗心,女孩小心细致.颜色选择上男孩不如女孩用色鲜艳,对强烈色彩不够兴奋和喜悦.老师,就应该加以引导,综合男女生优点进行互补,尽量缩小差异.如,男女生混合组队教学,让男女生共同完成同张作业,在过程中相互带动影响.,儿童绘画喜欢涂涂画画,发挥出他们天性.在儿童自由表现同时,老师辅导尤其重要.首先就是要了解儿童绘画成长阶段,了解儿童绘画心理机制,不断地培养他们兴趣,陶冶他们情操,审美观,使儿童绘画全面性发展.
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